École spécialisée Petits Pas dans les Bois
Qui sommes-nous ?
L’année scolaire 2022-2023 a marqué le début d’une aventure éducative innovante : l’ouverture de l’école spécialisée « Petits Pas dans les Bois » (PPB). Ce projet prévoit, et cela dès ses débuts, des approches thérapeutiques alternatives telles que la médiation animale, la pédagogie par la nature, la thérapie par le mouvement. L’équipe souhaite également promouvoir et prioriser le partenariat avec les familles en proposant un accompagnement parental renforcé et une construction commune du projet de l’enfant.
Petits Pas dans les Bois est un des trois dispositifs rattachées au Service Éducatif Itinérant.
Ce projet répond à la demande faite à l’Astural, par le Département de l’instruction publique, de la formation et de la jeunesse (DIP) en automne 2021, d’augmenter sa capacité d’accueil en externat.
Où est l’école ?
La maison, avec un magnifique jardin, est située au 12, route de Soral à Confignon.
Quels enfants accueillent-t-on ?
L’école PPB accueille 12 enfants à besoins éducatifs particuliers (BEP), âgés de 4 à 8 ans. Ils sont orientés à PPB par l’Office Médico-Pédagogique (OMP).
Quel est notre modèle de prise en charge ?
L’approche inclusive dans laquelle nous nous inscrivons, suppose un soin particulier accordé à l’environnement afin de répondre aux besoins des enfants accueillis. En effet, en lien avec ce paradigme, il n’est pas attendu de l’enfant qu’il s’adapte à son environnement mais il s’agit au contraire pour l’équipe éducative d’agir sur celui-ci, afin qu’il soit adéquat pour l’enfant.
La prise en charge et les locaux de l’école favorisent un contexte éducatif accueillant et sécurisant. La forêt, dans laquelle les enfants passent deux jours par semaine, est pensée comme un prolongement naturel de la salle de classe. Ce va-et-vient complémentaire entre les locaux de PPB et la forêt offre aux enfants des occasions d’explorer la nature dans toute sa diversité, tout en assurant un suivi éducatif et thérapeutique individualisé, dans des espaces spécifiquement conçus à ces fins.
Quels sont nos objectifs pédago-thérapeutiques ?
A travers la création de cette école, nous visons à offrir un environnement d’apprentissage adapté aux enfants à besoins éducatifs particuliers (BEP), en expérimentant les plus-values de l’exploration en pleine nature, qui sont relevées, entre autres, par la littérature scientifique.
Dans ce cadre, PPB favorise le développement psychomoteur, psychosensoriel et psycho-émotionnel des enfants. Nous construisons un contexte sécurisant pour qu’ils puissent explorer, apprendre et grandir à leur propre rythme, par la découverte progressive de leur environnement. L’équipe de professionnels accompagne les enfants dans leur développement à l’aide d’outils et de stratégies individualisés.
La construction d’un projet éducatif individualisé (PEI) fixe des objectifs réalisables en tenant compte des compétences relationnelles, émotionnelles, langagières, communicationnelles, motrices, sensorielles, cognitives et symboliques des enfants. Cela permet la mise en place d’un accompagnement individualisé au plus proche des compétences des élèves, ainsi qu’un ajustement aux besoins des familles et des proches qui les entourent au quotidien.
Quels sont nos axes d’intervention ?
L’axe du travail avec les familles
La collaboration avec les familles est une composante majeure du modèle éducatif de PPB. De nombreuses visites à domicile, des rencontres régulières et des échanges téléphoniques avec les parents sont organisés pour coconstruire des objectifs individualisés. Cette démarche renforce le lien entre l’école et les familles, garantissant ainsi une prise en charge cohérente. Les familles, expertes de leur enfant, sont encouragées à être activement impliquées dans le parcours éducatif. La mise en place des outils utilisés à l’école peut ainsi être généralisée au quotidien et permettre une continuité de l’accompagnement de l’enfant.
L’axe pédagogique et éducatif
Social et relationnel
La création d’un lien sécure et de confiance est au cœur de la prise en charge de PPB. L’équipe saisit chaque occasion pour travailler autour des interactions sociales, que ce soit entre adulte et enfants, entre pairs ou avec des personnes extérieures à l’école.
Autonomie
L’acquisition de l’autonomie est une préoccupation de l’équipe. Nous fixons des objectifs individualisés.
Pédagogie
PPB propose un éventail d’approches pédagogiques variées et riches en expériences. Les enfants participent à des activités qui stimulent leurs sens et leur curiosité et qui servent ainsi à développer leurs compétences. Les activités pédagogiques sont mises en place tant à l’intérieur des locaux de PPB qu’à l’extérieur lors des moments en forêt ou en sortie. Nous adaptons les objectifs préscolaires et scolaires de chaque enfant en fonction de leurs besoins. Nous gardons en tête les lignes du Plan d’études romand (PER) et adaptons le matériel en fonction des possibilités et besoins de chacun.
Pédagogie par la nature
Les journées en forêt sont pensées et ritualisées afin d’offrir un cadre sécurisant et rassurant dans cet environnement ouvert. Nous offrons des moments de promenades ou d’exploration de la nature où la motricité et les aspects sensoriels sont au centre. D’autres activités sont proposés tels que des « groupes histoires », l’exploration de traces d’animaux ou encore des parcours hors des sentiers battus. Les sorties dans la nature offrent aux enfants des opportunités de découvrir un environnement riche en rencontres, en textures, en mouvements et en sons.
Activités à l’extérieur
D’autres activités telles que l’escalade, la piscine, le marché, les places de jeux sont des moyens d’appréhender l’environnement et de stimuler les différents sens. Par ce biais, nous favorisons l’apprentissage par l’expérimentation. Chaque occasion devient ainsi un support permettant d’éveiller l’intérêt, de susciter des questionnements et de stimuler l’apprentissage des enfants. En offrant des situations d’apprentissages variés nous travaillons la nouveauté et leur flexibilité.
Emotions
Les enfants sont accompagnés dans le travail sur leurs émotions et leurs ressentis. Nous cherchons à faciliter la compréhension de leur vécu émotionnel et à encourager une réponse proportionnée à leur ressenti. Apprendre à repérer ce que peut ressentir l’autre permet de développer les habiletés sociales et de favoriser les interactions.
Créativité
Les ateliers créatifs encouragent l’expression artistique et le développement de compétences pratiques telles que la motricité globale et fine notamment. Ces ateliers permettent également de développer des compétences en termes d’organisation ou encore de planification. L’exploration de matières et de textures reste au centre de ces activités pour élargir la découverte sensorielle.
Alimentation
La cuisinière et l’équipe portent une attention particulière à l’introduction des aliments dans les menus. Une alimentation saine et variée est ainsi toujours proposée.
Des ateliers cuisine peuvent être mis en place afin de permettre aux enfants de découvrir les plaisirs de la nourriture et de participer à la confection de repas ou de goûters simples. C’est aussi l’occasion pour eux d’explorer avec tous leurs sens différents types d’aliments et d’élargir leur horizon gustatif. Ainsi nous les accompagnons vers des habitudes alimentaires saines.
C’est un axe que nous travaillons avec les familles.
L’axe moteur et sensoriel
Les activités liées au mouvement et à l’intégration sensorielle sont des composantes essentielles de l’accompagnement à PPB. Elles peuvent prendre des formes diverses et ramènent toutes à des objectifs communs. Elles jouent un rôle crucial dans le développement moteur des enfants à besoins éducatifs particuliers. Elles favorisent la mobilité, la coordination, l’équilibre, la sensori-motricité et contribuent de manière significative au bien-être global et au développement des compétences des enfants.
L’équipe est formée au Rythmic Movement Training international (RMTi). Cette méthode éducative utilise des mouvements rythmiques qui permettent l’intégration des réflexes archaïques. Ces derniers soutiennent le développement cognitif, moteur et émotionnel.
L’axe du langage et de la communication
PPB accorde une attention particulière au développement des capacités de communication des enfants, qu’il s’agisse de communication verbale, corporelle ou assistée par des outils de communication alternative augmentée (CAA), tels que des pictogrammes, des couleurs, des gestes ou autres supports. Pouvoir exprimer leurs besoins, être soutenu dans leurs expressions, comprendre les attentes des adultes, avoir un accès à une compréhension adaptée de l’environnement qui les entoure, facilite passablement les transitions et diminue les comportements d’opposition.
L’axe de la médiation animale
Toutes les semaines, chaque enfant a l’occasion d’approcher différents animaux tels que des poules, des lapins, des cochons d’Inde, des chiens et des chevaux. La médiation animale offre aux enfants la possibilité de prendre soin d’êtres vivants, de les approcher avec un rythme propre à chacun. Ils apprennent ainsi à entrer en relation avec les animaux, par le toucher, le soin et la nourriture notamment. Un travail sensoriel et émotionnel se dégage de cette approche.
L’axe du lien avec l’école régulière
Lorsque cela semble pertinent et possible pour l’enfant, il est important, pour l’équipe de PPB, de mettre en place un accompagnement dans l’école de leur quartier, durant une à deux demi-journées au minimum, voir plus selon les objectifs envisagés, leur disponibilité et leur fatigabilité.
C’est alors en collaboration avec le DESI (directeur.ice des établissements spécialisés et de l’intégration), les directions d’établissement et par la suite avec les enseignant.es que l’accueil des élèves se construit et se réalise. Les élèves sont alors accompagnés à 100% de leur temps de présence dans l’école de leur quartier.
Pouvoir participer à la vie de classe dans l’école régulière permet à l’enfant de s’inscrire dans son quartier et d’avoir des interactions avec les enfants qui s’y trouvent.
Qui compose l’équipe de PPB ?
L’équipe est composée de six éducateur·rice·s spécialisé·e·s, de deux psychologues, d’une thérapeute par le mouvement, d’une cuisinière, d’une logopédiste, d’une personne d’entretien, d’une secrétaire comptable, de deux coordinatrices et d’un directeur. Tous à des temps partiels.
Quand accueille-t-on les enfants ?
Les enfants sont accueillis sur le temps scolaire les lundis, mardis, jeudis et vendredis entre 8h30 et 15h30.
Les repas de midi sont pris en commun.
Les transports domicile – école – domicile sont assurés par un prestataire externe.
Une ouverture, différente selon les années, pendant les vacances d’été est également organisée quelques demi-journées sur plusieurs semaines.
Comment nous joindre ?
Éric Métral, directeur
École spécialisée Petits Pas dans les Bois
Route de Soral 12, 1232 Confignon
T. 022 777 25 59
[e-mail]